实验室仪器设备范例6篇

　　在高等院校中，实验室是开展与拓展教学、进行科学研究的重要场所，也是学生实践与实训的重要基地。高校的发展目标并不是单一的，社会人才市场需求各层次、各类型的专门人才。由此可见， 高等教育质量具有结构层次性。我国高等教育已经进入大众化阶段， 高等教育的结构趋于多样化、多层次。[1]故而，高等院校的实验室与中、小学等学校的实验室不同，高等院校的实验室专业性更强，用途更多，功能更全，仪器设备种类与型号更加多样化。在高等院校的实验室中，所拥有的仪器设备直接决定了该实验室的用途与功能。而随着时代的进步、科学技术的发展，现如今的仪器设备，功能上不断完善，设计上更加人性化，型号与品牌更是多种多样。因此，对仪器设备的选购工作应该做到更加科学与合理。

　　实验室工作作为教学和科研工作的支撑点，其一切工作的出发点和落脚点都应该是紧紧围绕提高教学科研质量，提高人才培养素质这个目标。[2]可见，实验室的管理工作是一项长期而且较为艰巨的工作。由于高校实验室专业性强、用途多、功能全、仪器设备种类繁多，因此，仪器设备的管理在实验室的管理工作中显得尤为重要。

　　在高等院校，尤其医学院校中，实验课所占的比重非常大，每堂实验课的顺利进行对理论知识的掌握和吸收都至关重要，顾高校实验室中仪器设备的用途主要是在实验、实训教学中的利用及科学研究，另外有些实验室的仪器设备由于功能和专业上的优势可以为社会提供服务。

　　由于教学型高校的普遍性，因此绝大多数实验室中的仪器设备都具有教学作用。我们可将具有教学作用的仪器设备称为教学仪器设备。在教学仪器设备中，可将其分为公用设备和专用设备，在实验教学中，可供2名或2名以上学生共同使用的仪器设备可称之为公用设备，例如，电热恒温培养箱、恒温水浴锅等；供1人1台使用的仪器设备，可称为专用设备，例如生物显微镜等。教学仪器设备有以下特点：（1）功能相对较少；（2）价格较低；（3）型号较多；（4）品牌较多；（5）易于操作；（6）使用率较高；（7）设备的维修较为频率。

　　实验教学是学生将理论知识熟知掌握的重要手段，是学生开拓创新的最好途径，是学生提高学习兴趣的最佳方法，因此教学仪器设备的利用在日常的教学工作中起到了非常重要的作用。

　　很多高校也属于科研单位，有时衡量一所高校的综合水平也可以通过其科研成果进行判定。而科研离不开仪器设备，一般高校实验室内的仪器设备主要是教学仪器设备，科研仪器设备则相对较少了。相对于教学仪器设备，科研仪器设备的特点如下：（1）功能较为完善；（2）价格贵重；（3）专业性较强；（4）操作较为繁琐；（5）精密度高。

　　为了充分利用高校实验室内先进的仪器设备，同时也积极响应地方政府“开源节流”的号召，很多高校制定了规章制度和收费标准，利用本学校的专业优势为当地社会提供相应的服务，使其资源共享达到最大化。

　　在高校实验室中，仪器设备在实验教学中所起到的重要作用有目共睹，而实验室中仪器设备尤其是大型仪器设备的价格较为高昂，这在准备购买仪器设备的环节便产生了不可避免的矛盾，因此，做好实验室仪器设备的选购工作显得尤为重要。如何科学、合理地完成实验室仪器设备的选购工作呢？以下列出实验室选购仪器设备的几项原则。

　　高校实验室中的仪器设备大多都是教学仪器设备，因此，在选购教学仪器设备时，最为重要的一点就是要能够满足日常的实验教学。由于目前市场上，同类型的仪器设备，型号多，品牌广，导致该类仪器设备的功能各有不同，如果只作为教学用仪器设备，一定要选择功能上能够满足基本实验教学的型号，不要选择实验教学中用不到的型号。

　　基础教学实验量大面广，更要求实验仪器设备经济实用.通用性好。因此.在仪器设备添置过程中应尽量在型号、量程及精度级别的选择上力求通用性.而不能盲目追求高、精、尖。[3]

　　在实验教学中，与科研实验不同，操作这些仪器设备的对象大多为学生，他们在日常很少能够接触到实验室中的仪器设备，这就必须考虑学生的原有水平。仪器设备应该直观一些，只要通过自己的感性认识便能对所操作的仪器设备有所了解。

　　实验室中的教学仪器设备基本都是供学生在实验教学中使用，顾使用人数多，频率高，且时间长，因此要求购买的仪器设备必须质量较好，耐用。

　　做好实验室管理首先要做好仪器设备的管理工作。大型仪器设备是高等学校教学、科研的重要物资基础，是实验室的主要技术装备。[4]可见实验室中仪器设备的管理在实验室的管理工作中占有相当大的比重。

　　无规矩不成方圆，实验室规章制度的建立十分必要。实验室中的仪器设备占据了整个实验室资产值的绝大部分。所以在建立实验室规章制度时要有针对性。这就要着重对实验室内的仪器设备制定详细并完善的使用规程及损坏赔偿制度，比如：实验过程中，未经允许不得擅自搬动或挪动仪器设备；如出现异常应及时报告，严禁自行拆卸、检查及修理；各种仪器严格按操作规程使用，不得擅自更改设备的参数设置及开关电源；实验过程中，请节约、爱护仪器设备，如有损坏，应照价赔偿。另外还要详细制定赔偿范围与赔偿标准等。

　　前文中已经提到学生大多不能够熟悉操作仪器设备，这就需要实验教学中教师的示范与指导，同时还可以在实验室较为明显的区域挂贴仪器设备的使用操作流程，使学生可以一目了然的了解该设备的使用方法；在日常实验教学中，设备使用的学生数量较多，因此，让学生做好仪器设备的使用记录，方便实验室管理人员及时发现问题，以利于日后维护与检修。

　　除了制定健全的实验室规章制度外，对实验室内各仪器设备的日常维护也是一个不可或缺的环节。在实验课堂上，学生如遇到仪器异常或故障会及时报告，除此之外，我们需定期对其进行检测与维护。这就需要我们实验室管理人员尽可能多的掌握相关仪器设备的简单维修与保养知识。如果自己解决不了，需要向学校的资产管理部门及时报修。

　　总之，全面提高科学管理水平，发挥仪器设备的最大效益，管理观念创新是方向，规章制度体系完善是前提，管理手段更新是保障，人员综合素质提高是关键。[5]

　　[1] 胡弼成，陈小尘.高等教育质量评议与提升路向[J].高等教育研究，2010，31（2）：6-11

　　[2] 唐少阳，刘昆，肖凯.高校实验室仪器设备管理存在的问题与对策研究[J].科技经济市场，2012，（9）：62-64

　　[3] 杨卫光，刘才明.基础实验室仪器设备添置及管理的几项原则[J]. 实验室研究与探索，2001，20（5）：122-123

　　对农药GLP实验室仪器设备的管理是提高实验室工作质量和实验稳定性的要求，本文通过对农药GLP以及GLP实验室仪器设备的分类和管理需要介绍，分析了仪器设备在日常情况下的管理方法。

　　参考国外的分类方法根据仪器功能和重要性进行的分类标准制定更有利于对实验室仪器设备进行合理化科学性的管理。关于A类设备是指非测量辅助设备，在GLP实验室中这类仪器往往只处于正常和故障两种情况，而且不需要对其进行数据读取和计量，因此在实验中可以准确发现仪器的状态。该类仪器一般是磁力搅拌器以及涡旋混合器等。

　　B类仪器设备需要对其进行定期检测和评定才能够确定其具体状态，状态的不同对实验进行可能会产生结果不可靠的隐患，因此B类设备是需要进行校验才能投入实验室应用的辅助设备，该类设备包括温度计、天平等。

　　C类仪器设备的重要性更高，同时需要对其进行检测的重要性和复杂性也更高，该类设备包括HPLC、GC等。该类设备在检测中可能会受到许多内部或外部原因的影响，因此需要对其进行定期的、完整的检测、验证程序，该类设备在检测时为了确保检测的稳定性记忆准确度还需要配合一定的检测质量控制措施。

　　SOP的制定和严格执行对仪器设备的管理和持续使用具有重要意义，SOP是指对仪器使用的相关程序制定的文件，这包括仪器的日常使用、维护、放置等方法进行规范，这些规范和标准的制定对仪器相应状态下发生故障时可以进行及时的修护措施。

　　对设备记录包括仪器在仪器设备档案材料记录时的规范性，还包括仪器设备在使用中的检测、维护、检定等过程的记录。对仪器设备使用过程状态的记录的规范性要求具备相应的证明文件，且要求对仪器维护进行详细的情况记录。

　　对设备的购入在具体的实验室需求上有不同的要求，一般情况下仪器设备的购入需要包括申购、招标投标、仪器购置和设备检测验收等阶段。对仪器的申购需要进行DQ确认的基础上进行，DQ是指申购人联合仪器设备具体使用者对仪器设备进行设计确认，申购人和具体使用者对仪器设计确认要求申购仪器符合实验实际需要，设计确认要求详细记录设备厂家提供的相关资料，并作为申购参考使用。设备在购置到达实验室之后要求使用者对仪器设备进行具体的安装确认、使用确认以及计量检定。安装确认要求厂家出具完整的安装完成证明文件或者进行直接的技术支持，在此基础上要求得到仪器具体管理员的确认。对仪器的使用确认要求由厂家提供相关的工程人员与实验室具体操作人员对仪器进行运行确认，以确保仪器设备符合实验室实际需求的标准。在国内实验室往往会对购置的设备仪器进行计量检定，对仪器的计量检定要求由专业的计量检测检定单位进行检定，并要求提供检定报告。

　　对仪器设备的维修是在仪器故障的情况下进行的，在日常使用如果仪器出现故障对设备仪器的维修需要按照固定程序进行，首先要及时与仪器具体管理人员进行联系，然后完成与相关厂家维修人员的联系进行维修工作，要注意对维修过程中产生的数据和进具体的维修操作进行记录。维修完成之后要对仪器设备进行运行确认，以确保其能够顺利投入使用。

　　性能不足的设备一般情况下是由于仪器损坏或者性能满足不了实验需要引起的，在此条件下首先要对损坏仪器进行维修，对性能不足的设备进行试行更新，如果其性能仍然达不到实验要求则要对其进行降级或报废处理。针对降级仪器则主要是指一些多功能性的仪器在部分功能缺失的情况下导致无法满足实验标准需要。这种情况下的仪器在部分功能上还具有一定的使用价值，对其进行降级使用处理可以更大限度提高设备使用价值。对降级仪器的投入使用时要求附加“降级仪器使用说明”，在降级仪器相关降级申请得到批准由具体仪器管理员或者具体操作人员进行制定的降级仪器使用说明标注着仪器的可用功能以及具体使用中需要注意的具体事项。

　　对农药GLP实验室仪器设备进行合理化的管理要求在仪器设备的具体分类要求的情况下进行严格SOP的制定和制定，再此基础上要从设备从购入到使用，从检测到维护，从使用到降级报废进行各个过程中的合理化管理。对仪器设备的科学化管理要求进行管理过程的细分和具体管理人员的分配，针对性的对仪器设备进行管理能够更大程度上达到对设备使用价值的提高和使用寿命的延长。注重对仪器设备的科学化管理是农药GLP实验室对实验设备的要求，也是我国农药实验室规范化进行的要求。

　　近年来，由于各级领导的重视，广东海洋大学水产学院实验室的教学和科研条件有了很大的提高，经费逐年递增，从根本上改变了仪器设备简单、陈旧的局面。随着大型、贵重、精密仪器设备数量的不断增加，对操作人员的素质、管理人员的水平提出了更高的要求，依靠以往的经验和方法进行管理，存在管理制度不完善、信息化程度低等问题，导致部分仪器设备闲置时间较长，精密仪器易损坏，不能更好地为教学和科研服务。

　　在此，笔者就如何管理，如何提高贵重仪器设备的使用率，如何更好地为科研和教学提供条件等问题，根据在实验室工作近三十年的工作经验，将自己多年的心得体会总结出来与大家一起探讨，希望能更好地做到人尽其才、物尽其用。

　　实验室的管理如同企业，包括实验室工作人员的分工、奖惩、考核，以及进入实验室进行实验操作的人，都要有严格的制度进行规范和约束，以往的粗放式管理的方式绝不可能建设出井然有序的实验室来。

　　规范对实验室工作人员的管理 将实验室总体工作任务进行明确分工，落实到人，使各项工作规范化、具体化，并实行岗位责任制，充分发挥工作人员的主观能动性，认真计划、组织、安排好各项任务，并有严格的考核和奖惩制度。这样使实验课的开出率、所管理仪器的使用率和完好率等指标与个人考核挂钩。

　　对每一个进入实验室使用仪器设备的师生都要有制度约束 对使用仪器设备的人，不论是教师还是学生，都必须遵守规章制度，如进入实验室时先进行登记，实验前先检查仪器设备是否能正常运作，设备操作完毕后要关机和清洁台面，离开实验室时要断水断电，并关好门窗，发现故障要及时汇报，不能存侥幸心理，蒙混过关。通过对规章制度的完善，对使用和管理仪器设备的方方面面有章可循，有利于实验室的有序管理。

　　做好实验前的专业培训，有利于保障操作人员的安全 因实验需要，在实验过程中经常会有高温、高压、辐射等现象，如果对仪器操作不规范，可能存在一些潜在的危险。曾经发现有学生未关紫外灯就去超净台工作，高压灭菌锅压力表未回到零就打算直接开盖，幸好发现及时，才未酿成严重后果。本着以人为本的思想，为保证做到万无一失，必须对进入实验室的师生进行相应的专业培训。

　　做好实验前的专业培训，延长设备的使用寿命，降低维修成本 因精密仪器设备一般都投资大、维修费用高，错误操作容易导致仪器损坏，造成不必要的经济损失。特别是贵重、精密仪器设备的正确使用，是实验结果准确可靠和延长使用寿命的重要保证。每台贵重仪器都有各自的操作规程及注意事项，开机、热机、测试、关机、保养都必须按要求操作，禁止违规操作。否则直接影响实验结果的可靠性和稳定性，甚至错误操作还可能导致仪器设备的损坏。所以，对新进入实验室的工作人员进行相应的岗前培训，对新进入操作学习的学生进行相应的专业培训，都是非常重要的。

　　过去学院实验室按学科划分，教师购买仪器设备时主要考虑本学科所需，而学院涉及的学科较多，如动物、植物、微生物、组织解剖、动物生理、植物生理、生化、细胞、遗传专业等，如果每个学科教师都着眼于自己专业方向，购买仪器设备时都围绕着各自的科研、教学工作进行考虑，就容易给仪器设备购买和管理带来许多难题，造成每个实验室都是“麻雀虽小，五脏俱全”，以及设备利用率低的局面。

　　重复建设，浪费资金 如灭菌锅、分光光度计、电子天平、干燥箱、培养箱等，基本上每个实验室都有。虽然每个实验室都用得着，但是每学年用的也就那几个实验，利用率低，大部分时间都闲置。

　　配套不可能完善，少数实验不能开展 有的实验涉及的仪器设备较多，如一个温度试验，需要设置多个温度梯度，且每个梯度还需平行实验。如果5个温度梯度，每个梯度3个平行，则需15个控温培养箱；如果每个实验室都买这么多的培养箱，从资金上和空间上都不可能实现，所以配套不可能完善，少数实验不能开展。

　　不利于专人维护管理 每个仪器设备都有各自的使用方法和维护方法，特别是大型、贵重的仪器，如液相色谱仪、电镜等，需经专门培训的实验人员维护。如果将功能相近的设备放置一块，配专人进行管理，更有利于仪器的保养和维护；如果各实验室单独购买、各自管理，就不利于培养专门的人进行管理和维护。

　　建设资金分散，大型仪器严重缺乏，不利于面向校内科研人员，面向社会 所以从大局出发，合理调配资源，将建设经费用在最需要的地方，更有利于实验室的总体规划和发展。近年来，学院实验中心进行统筹规划，将各实验室原有仪器设备进行清点登记，然后按功能进行分类。例如，培养箱、灭菌锅、显微镜都归类摆放，建立管理档案，并根据各学科任课教师上报拟添置的仪器设备，经论证后报学校设备管理处统一采购进行补充。该办法减少了仪器设备的闲置，也减少了仪器设备的重复购置，将资金用在该用的地方。

　　各自为政的思想是不可能建设出完善、高水平的实验室的，所以在合理调配资源之后，紧接着最重要的是实行专管共用，大家共享资源。仪器清点归类后，按不同功能进行归类摆放，建立公共平台，向全校师生开放，使不同专业的人查找起来非常方便，改变了原来的封闭式管理，打破了专业学科界限。并由专人管理，只要提前预约，由管理人员有序分配使用时间段即可，需要使用仪器设备的单位和个人，都可获得均等的机会。这样一来，科研成果和实验课开出率大为提高，大幅度提高了仪器的使用率。

　　在某些实验过程中涉及的仪器设备较多，虽然经过培训或阅读过使用说明，知道使用步骤和一些注意事项，但不一定每个仪器的各个步骤和注意事项都记得很清楚，所以在每个仪器上贴上简单的操作步骤很有必要，并把说明书复印一份在旁边，让实验人员可以直接按操作步骤进行操作，也可以随时翻阅说明书。这个事情看起来简单，但是给使用者，特别是对刚进实验室的本科生来说带来了不少的方便，减少了仪器设备因操作不当引起的损坏。且在使用完毕后填写使用记录（包括实验项目、使用人、使用时间、仪器状态等），以便及时发现问题。

　　实验室管理人员的工作是非常繁琐和辛苦的，工作环境特殊，且工作时间长，有时候由于实验的需要不一定能按时下班，工作量的多少难以统计，但是实验员的工作态度和个人素质将直接影响仪器设备的精确性和使用寿命，所以提高实验员的工作热情，提高其待遇，培养其岗位责任感极为重要。实验员素质好，工作积极性高，才能充分发挥仪器的作用，产生最佳效益。因此，要利用各种途径和方法培养他们，不断提高素质，精通业务，具有锐意进取、开拓创新、埋头苦干的精神。

　　实验室仪器管理工作是一项复杂的、循序渐进的工程，不可能一蹴而就，需要在工作中不断总结经验，解决存在的问题，并不断进行自我改善，协调好各方面的关系，进一步加快实验室建设。总而言之，完善健全各项规章制度，建立仪器设备的信息档案，提高使用人员和管理人员的技术水平，提高使用效率，重视维护保养，提高实验员的工作积极性，都是建设现代、高效、规范的高校实验室必不可少的环节。

　　[1]靳乐荣，靳建雯.改革实验室仪器管理体制 提高仪器使用效益[J].中华医院管理杂志，1994（10）：51-52.

　　[2]刘慧玲，杨世平，温崇庆，等.高校微生物学实验室安全的关键控制点分析[J].实验技术与管理，2012（11）：198-199.

　　作为科技资源四要素之一的研究实验设备，是高等学校赖以完成教学任务和科研课题必不可少的工具，同时也在一定程度上反映了高校的教学水平和科研水平。国家对高校建设的投入逐年增加，学校也意识到研究实验设备的保有和使用直接关系到学校的教学质量和办学声誉，因此除了满足基础教学要求而购置的常规性仪器设备以外，还有相当一部分科研设备，这些设备往往与学科专业紧密结合，由各专业实验室管理使用。由于研究内容的复杂性，这些仪器设备往往存在品种多、精度高、更新快等特点，利用常规实验室仪器设备管理制度已不合时宜，进一步探索新的管理模式的需求迫切。

　　随着招生规模的不断扩大和对实验教学环节的重视，目前普通高校专业实验室每年承担的基础实验课程达到5-7门，实验项目40-60项，工作量达到2-4万人学时数。一方面，仪器设备种类多、品种杂、数量大、使用人员多、使用率高，大量仪器重复使用，经常搬来倒去，账目混乱;另一方面，实验教学任务不断增加，而配套设备没有及时跟进，现有设备满负荷运行，可供使用的仪器设备已达到使用极限，加之基础性教学过程中的人为损坏，往往一轮实验结束后，仪器设备全部需要重新检修或更换零部件。淘汰机制不完善，大量已不适合实验教学及科研的老旧破损设备被积压存放，不但无法利用，还需要专人管理;部分已报废的仪器仍然在资产目录中体现，使新仪器的采购与更新滞后，影响实验教学效果。

　　实验是实践教学的主要环节，对培养学生的创新能力、实践能力具有不可低估的作用。教学经费投入也许短期内没有研究经费投入产出比例大，但高校是一个带公益性的事业单位，从长远看对教学的重视才能产生巨大的社会效益，推动科研发展。要确立基础性实验教学的重要地位，规范和保障实验教学投入的比例，定期报废淘汰，定期更新，保持良性循环。实验技术人员要充分了解实验教学项目的全过程，同时掌握所使用仪器的常规故障处理，零部件更换等技术，保证实验教学的顺利高效运行。严格实验室的日常管理，建立实验教学日志，包括实验室进入时间，离开时间，进入人数，开展实验项目，使用那些实验材料，实验过程中出现的问题，门窗水电及卫生状况等，都要一一登记，确保安全、有序、高效地完成实验教学任务，同时督促学生建立起良好的实验科研习惯。

　　除常规的基础教学和实验仪器设备外，各学科专业实验室还有大量供学科专业科研所使用的仪器设备，这些仪器大多为综合性或创新性实验项目服务，专业方向性更强，管理上也比较混乱，部分是学校政府采购而来的“公产”，部分是课题组的老师用自己科研经费买来的“私产”，往往分别管理、各自为政，阻碍了设备利用率和效益的提高。当前，各高校实验室在设置和管理上多数是按学科专业布局的，各部门在购置前对所需仪器设备缺乏充分了解，由于缺乏长远规划和统筹安排，这类设备通常陷入不好用、不通用或基本上用不上而闲置的状态。用于基础性教学实验的设备在使用中出现的常规问题，实验技术人员就可以直接维修更换，但是学科专业的科研仪器往往需要专门技术人员进行维修，而使用单位又不能自主安排和使用维修费用，导致仪器设备维护维修不及时、设备使用效益不高。

　　为学生和老师提供一个研究和创新的环境，满足学生毕业设计，工艺实习，开放创新实验和老师科研的要求，是学科专业科研仪器管理中应达到的目标。这一类仪器有两个突出的特点是:专和散。所谓专，是指这类科研实验设备专业分支更细，技术性更强;所谓散，是数目不多，功能分散，所有权分散。针对这两个特点，应实行“统一使用，分散管理”的方针，建立好协调机制，避免设备资源的条块分割，并将研究生按照课题分组，协助管理，变学生为主体、实验室空间及其仪器设备资源为客体，充分调动学生实验员助理的主动意识，为他们提供展现自我、服务他人的实践大平台。

　　实验室电子仪器设备在使用过程中，难免会因人为和客观因素产生各种故障，为确保教学、科研工作顺利进行，提高实验室仪器设备完好率，现就电子仪器设备维修的常用方法进行一些探讨。

　　直观检查法是指断电后且不用仪器仪表，凭直观的感觉，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉4种感觉特性，进行判断。这种检查方法虽然准确性较差些，但速度快，尤其对电源故障检查较为有效。

　　看，主要是指观察仪器面板及内部元器件等。看按键、开关、接口、指示灯有无松动，元器件有无变形、脱焊、互碰、漏液、胀裂，印刷电路板铜箔有无断裂、短路、断路、虚焊、打火痕迹等现象，保险丝有无熔断或松动等问题，用眼睛直接识别和判断。

　　听，主要是指是否有异常的声音存在。可轻轻摇摆仪器，听听有无器件散落或螺丝钉脱落情况，是否有碰击声；还可作连续翻转，听有无不正常的“吱吱”声或“啪啪”的打火声（通电时）。如果有这些现象，故障可能出现在这些地方。

　　闻，主要是指是否有闻到烧焦等异常气味，找到气味来源，故障可能出在异味之处。

　　摸，主要是通过对具体部位用手摸，感觉是否有异常的发热或其他物理现象。如断电后摸变压器外壳，感觉是否超过正常温度、发烫，但注意不要触及接线端子，因有时充电电容存在，电压甚高，危及安全；摸功率管有无过热或冰凉现象；摸调整管有无过热或冰凉不热现象等等。如果有这些现象，问题可能出现在这些地方。

　　此法对软故障更有效。这是因为一些软故障大多出自器件内部或引脚接触不良，通过加热（如用电烙铁烘烤集成电路）冷却（如用酒精棉球擦拭集成电路外壳）使之产生热胀冷缩，从而将故障表现出来，然后排除。

　　在大致判断了故障部位后还不能确定造成故障的原因时，对某些不易判断的元器件（如电感局部短路、集成电路性能变差等），用同型号或能互换的其他型号的元器件代换。在现场缺少测量仪器时，往往用替换法排除故障，尤其是插入式安装的元器件更是简单可行。

　　在运用该法时要注意替换的元器件应确认是好的，否则将会造成误判而走弯路；对于因过载而产生的故障，不宜用替换法，只有在确信不会再次损坏新元器件或已采取保护措施的前提下才能替换。

　　电阻检测法就是利用万用表的电阻档测量电路中的一些可疑元件、可疑点以及集成电路各引脚对地的电阻。对所测的数值与正常值作比较，可迅速断定元件是否损坏、变质，是否存在开路和短路，是否有晶体管被击穿等。该方法对检修开路或短路性故障和确定故障元件最有实效。

　　为了确保检修的安全可靠性，测量前应对被测电路中的大电容进行放电，防止其储电烧坏万用表。

　　在维修过程中还经常会用到在线电阻测量法和脱焊电阻测量法。在线电阻测量法，就是在电路板上测量元件的阻值，由于被测元件接在电路板上，所测的数值是受到其它串、并联支路的影响，因此测量结果应予分析考虑。脱焊电阻测量法在维修过程中经常用到，其方法简单、快捷。就是将元件的一端或整个元件脱焊下来，再进行电阻测量的一种方法。两种方法宜配合使用，相辅相成，才能发挥电阻检测法的优点，获得正确的结果。

　　电压检测法是用万用表通过测电路或电路中元器件的工作电压并与正常值进行比较来判断故障部位或故障元件的一种方法。一般来说电压相差明显或电压波动较大的部位，就是故障所在部位。

　　电压测量法，一般有两种。一种是静态电压检测法，是显示器不输入信号的情况下测得的结果。另一种是动态电压测量法，是显示器接入信号时所测得的电压值。

　　电压检测法一般是检测关键点的电压值。根据关键点的电压情况，来缩小故障范围，快速找出故障元件。

　　电流测量法主要测量电子设备整机工作电流或某一电路中的工作电流。电流检查往往比电阻检查更能反映出各电路静态工作是否正常。测量整机工作电流时，须将电路断开（或取下直流保险丝），将万用表电流挡（选择最大量程）串入电路中（应将万用表接好后再通电）；另外，还可以测量电子设备插孔电流、晶体管和集成电路的工作电流、电源负载电流、电容器漏电电流、空载变压器电流、过荷继电器动作电流等。家电测量时必须预先选好量程，防止量程过小而损坏电表。

　　用示波器测量波形，可比较直观地检查电路动态及工作状况，这是其他方法无法比拟的。

　　测量时应注意选择公共点作为示波器地线，地线必须接触良好，否则波形不稳或看不到波形；应注意被测设备的地线必须是“冷”地（即与电网是隔离的）；应注意示波器探头输入阻抗要高，否则对被测电路有影响；应注意示波器输入信号应在量程范围内，否则易损坏示波器。

　　主要检查电子设备在输入适当的信号时才表现出来的故障。方法是用镊子、螺丝刀、表笔等简单工具碰触某部分电路的输入端，利用人体感应或碰触中的杂波作为干扰信号，输入到各级电路；或用短路法使晶体管基极对地连续或瞬间短路，在给电路输入端加入这些干扰信号的同时，可用万用表或示波器在电路的输出端进行测量；注意荧光屏上是否有噪波干扰、喇叭中是否有噪声干扰，以判断被检查部位能否传输信号来判断故障部位。最好从最后一级逐渐向前检查。

　　维修有故障的电子设备时，若有两台电子设备，可以用另一台好的电子设备作比较。分别测量出两台电子设备同一部位的电压、工作波形、对地电阻、元器件参数等来相互比较，可方便地判断故障部位。另外，平时多收集一些电子设备的各种数据，以便检修时作比较。

　　适用于各部分既能独立工作，又可能相互影响的电路（如多负载并联排列电路、分叉电路）。这时可将某电路各个部分一个一个地断开，一步一步地去缩小故障范围。如当测量到某点对地短路时，首先看看是由哪几个支路交汇于这一点，然后逐一或有选择地分别将各支路断开，当断开某一支路时短路现象消失，则说明短路元件就在此条支路上。然后再沿这一支路，继续用上述方法查找，直到查到短路元件为止。当然，在查找的过程中，串接有较大阻值电阻的支路可不用考虑。

　　用示波器、逻辑探头或万用表，按信号流程选择正确的检测点，检测电阻、电压、电流、信号波形、逻辑电平等是否正常。

　　测试时应由不正常的检测点开始沿信号通路往回测试；应先大范围寻找故障源，再小范围仔细测试（对于串联电路，可以从中间插入进行检测）。

　　以上所述是电子仪器设备维修的常用方法，在实际维修中到底采用哪一种方法更有效，应根据实际情况灵活运用，有时可几种方法同时使用而快速准确地排除故障，达到事半功倍的效果。

　　[1]陈梓城．电子设备维修技术（第2版）[M]．北京：机械工业出版社，2008，03．

　　高校实验室既是实验教学的主要基地，也是学校科研和技术服务的主要场所。其中仪器设备是实验室的主要支柱，是实验室的核心组成部分，仪器设备使用效率的发挥是实验室建设成败的关键[1]。

　　目前，很多实验室的设备信息都还是停留在纸质上或者简单的Excel表格中，而该信息只有管理员身份的人员才能进行查看。如何有效管理实验室设备，使得实验室设备公开化和透明化，使得所有人员都有义务和责任共同监督和维护实验室设备的完好，这是值得解决的问题。

　　实验室仪器信息管理系统的实现，可以有效解决上述问题，它可以使得所有实验室使用人员通过浏览网页的方式就对实验室设备进行查询，还可以对实验室所缺设备进行申报，等等。本文详细介绍这个系统的功能及其如何具体实现[2]。

　　1）能够让实验室的教师、学生（即一般权限用户）从各自的终端机（PC机）上利用Web页浏览器查询到需要设备的基本信息等资料，从而方便他们根据得到的资料有计划地安排设备的借用归还等事项。

　　2）设备管理员（即高级权限拥有者）从终端机（PC机）同样利用Web页浏览器，并附以管理员ID、密码的身份验证形式进行登录，登录后可以对单台设备的基本信息、借还情况、使用历史纪录等进行处理。另外。还可以管理制度等内容，以便于公开有效地管理设备。

　　系统的开发工具 系统开发总体需要涉及两个方面：网页开发和数据库。本文选用称为黄金组合的PHP+MySQL+

　　Apache。PHP对操作系统、硬件平台及数据库系统方面有更广泛的适应性，而且与之搭配的数据库软件MySQL、Apache都是功能非常强大的免费软件。

　　系统的规划 整个系统的规划采用树形结构，系统的主页面是管理系统的索引部分，包含四个主要分支：设备查询、用户登录、最新动态以及相关信息。

　　1）设备查询：此界面没有设置访问权限，所有师生都可以直接进入界面并且方便地查询设备的资料和信息。

　　2）用户登录：需要输入用户名和密码才能进入到后面的管理窗口。管理窗口是让指定用户（如负责管理设备的教师或工作人员）添加、修改设备信息以及动态信息的地方。

　　3）最新动态：新闻、公告或者重要信息等都可以在最新动态页面中看到，最新动态只能由指定用户。

　　4）相关信息：介绍南京航空航天大学实验室的基本情况以及一些校内外优秀网站点的链接。

　　系统的维护 服务器操作非常简单，通常情况下只需要进项开启、关闭操作，而服务器配置一类的复杂工作在架设服务器的时候就已经完成。Apache服务器非常稳定，在设计的访问量下几乎不会出任何问题，可以说日常维护非常轻松。

　　有效地利用数据、保护数据是网站维护的重要内容。这个网站的数据库结构简单，数据项也不复杂，在维护上基本上不用考虑如何有效地利用数据这一问题，只要做好保护数据库中的数据即可。对此，定期对数据库进行备份即可。

　　数据库的设计 本数据库系统的特点是：查询频度较高，更新频度小，数据结构简单，数据量也较小。因此为了方便操作，提高查询效率，这里只遵守了1NF（第一范式）。

　　网站的开发 索引部分是网站的主页面，通过它导出网站的其他页面。索引部分共设置了四个链接：设备查询、用户登录、最新动态和相关信息。链接颜色采用当前比流行的link=“blue”、alink=“red”、vlink=“purple”的形式，即选中前为蓝色，正在选中时为红色，选中后为紫色（如图2所示）。

　　点击设备查询，可以进行设备的查询。通过输入设备名称、经费来源、价格、借用人、设备类型等，都可以搜索到想要的设备信息。点击设备编号，可以查看详细的设备信息。

　　点击索引下的用户登录，进入用户登录界面。用户名和密码通过MySQL来设定，这个界面是为了让学校负责设备管理的教师或管理员登录到管理窗口用的，输入用户名和密码后系统会自动判定正确与否，当用户名和密码输入正确时系统会跳转到管理窗口。

　　管理窗口下会产生三个新的链接：编辑设备信息，添加设备信息以及添加动态信息。编辑设备信息是先查找需要的设备然后进行修改，所用的功能界面与添加设备信息是一样的。